长城谣说课稿精选
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一、 教材分析
《长城谣》是语文版八年级下第二单元第六课《现代诗两首》中的第一首诗。这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。诗歌通过对长城这个抒情意象的讴歌和赞美，表达了对故乡对祖国的思念和赞美之情。
二、学情分析
对于八年级学生来说，表达思乡之情的现代诗歌并不陌生，在七年级下册我们已经学过余光中的《乡愁》，对于台湾人民对祖国的思念之情不难理解，所以我更侧重培养学生的诗歌诵读能力，提高他们的鉴赏水平。
三、教学目标
依据单元提示、诗歌特点和对课文的分析，我将本课的教学目标定为：
1.学习重音、停顿等诵读技巧。
2.在诵读过程中培养对诗歌的阅读兴趣，提高鉴赏能力。
3.体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。并依据学生学习情况把目标1和3确定为教学重点，把目标2定为教学难点。
四、教法、学法
教学中我采用小组讨论、合作探究、诵读品析等方法，使学生在已有知识基础上自主学习，在学习中体味探索的乐趣。
五、教学内容和过程
（一）激情引趣，导入新课。
1、大屏幕出示余光中的图片，提问人物，然后齐背《乡愁》并回顾这首诗表达了作者什么情感？并由思乡之情导出课文。
2、了解作者及写作背景，使学生在识记文学常识的同时充分理解并体会作者的情感。
（二）诵读课文，整体感知。
1、初读感知：播放课件，范读课文并指导朗读。
2、分组朗读：小组内自由朗读并互相赏析，每小组选出一名代表准备即兴表演。
一、 教材分析
《长城谣》是语文版八年级下第二单元第六课《现代诗两首》中的第一首诗。这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。诗歌通过对长城这个抒情意象的讴歌和赞美，表达了对故乡对祖国的思念和赞美之情。
二、学情分析
对于八年级学生来说，表达思乡之情的现代诗歌并不陌生，在七年级下册我们已经学过余光中的《乡愁》，对于台湾人民对祖国的思念之情不难理解，所以我更侧重培养学生的诗歌诵读能力，提高他们的鉴赏水平。
三、教学目标
依据单元提示、诗歌特点和对课文的分析，我将本课的教学目标定为：
1.学习重音、停顿等诵读技巧。
2.在诵读过程中培养对诗歌的阅读兴趣，提高鉴赏能力。
3.体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。并依据学生学习情况把目标1和3确定为教学重点，把目标2定为教学难点。
四、教法、学法
教学中我采用小组讨论、合作探究、诵读品析等方法，使学生在已有知识基础上自主学习，在学习中体味探索的乐趣。
五、教学内容和过程
（一）激情引趣，导入新课。
1、大屏幕出示余光中的图片，提问人物，然后齐背《乡愁》并回顾这首诗表达了作者什么情感？并由思乡之情导出课文。
2、了解作者及写作背景，使学生在识记文学常识的同时充分理解并体会作者的情感。
（二）诵读课文，整体感知。
1、初读感知：播放课件，范读课文并指导朗读。
2、分组朗读：小组内自由朗读并互相赏析，每小组选出一名代表准备即兴表演。
3、效果反馈：指名小组代表即兴配乐朗读，大家点评，小组加分。
感知提问：
1、根据内容和表达方式，诗可以分为：叙事诗、抒情诗和哲理诗。这首诗属于那一类？
2、抒情诗的主要表达方式是抒情。这首诗抒发了怎样的感情？
3、诗的感情是通过写什么来表达出来的？
4、为什么要借助长城？有什么深意?
（三）分节诵读，品味赏析。
第一节：刻画长城。小组讨论，明确内涵——对长城的描述，对历史的观照。语调深沉、舒缓。男生齐读第一节，体会情感，并做读后点评指导。
第二节：依恋长城。小组讨论——不能成诗、成篇的内涵；意象。女生齐读本节，体会由抑而扬的语调变化。
第三节：梦回长城。小组讨论：“应”字的理解——向往与想象；不眠的梦——希望有梦但好梦难成。齐读本节。语调深沉悠远。
（四）体会诗意，升华情感。伴随课件中张明敏的歌声请同学一起唱《我的中国心》，用音乐的感召力激发学生们的爱国之情
（五）想象创新，拓展延伸
1.诗人借用长城等意象表达了自己对祖国和故乡的一片深情，你认为还有哪些意象可以用来表达类似的情感
2. 按照要求仿写诗歌。
（六）评价和反思本节课的教学中，现代化教育手段的运用，使抽象的诗歌变的具体可感，通过音频视频的运用，使学生形象地感知课文，并更快的掌握诵读技巧，更好的提高朗读水平，更容易理解和体会作者对祖国大陆的思念眷恋之情，获得了良好的教学效果。附板书设计：刻画长城——历史见证，历经沧桑依恋长城——唱不成声，写部长篇梦回长城——思乡难眠，梦回长城意境悠远————感情真挚————语言质朴