小学语文《小白兔和小灰兔》优秀教学设计

教学目标：

1、知识技能目标2、：

1）认识“翻、浇”等8个生字，2）会写“拉、把”等6个字。

3）正确、流利、有感情地朗读课文，4）了解小白兔和小灰兔的不同5）做法和不同6）收获。

3、情感目标4、：从文中受到启发，5、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点：

6、识字、写字。

7、正确、流利、有感情地朗读课文。

8、“爱劳动，9、勤动脑”情感教育。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

引入：

10、课前调动：

1）复2）习儿歌……

3）演一演，4）出示词语：小兔子蹦蹦跳跳；小兔子拔萝卜；小兔子吃白菜；小兔子睡觉了。

11、今天，12、魏老师要给同13、学们讲一个跟小白兔和小灰兔有关的故事。(贴兔子图，14、然后马上板书)

15、读课题。

16、欣赏课件朗读。

初读课文。

1、导语：这么有趣的故事，2、我们也来读一读吧。

3、提出读的要求：这里藏着很多生字宝宝，4、一定要借助拼音读准哦！

5、学生自由读文。

6、汇报。

随文识字。（第4、5段）

7、说说你喜欢文中的小白兔还是小灰兔，8、为什么？

9、总结：喜欢小白兔，10、因为它很勤劳。

11、看图说话。

A、学生观察。

B、指C、名D、说一说。

E、出示文字：“看看课文里是怎么写的？赶快去读一读吧。

F、说说小白兔是怎样做的？根据学生汇报板贴“翻松”、“浇水”、“施肥”……

12、读准字音：

A、注意字音：翻”－B、前鼻音；“浇”－C、三拼音；“施”－D、翘舌E、音。

F、多种形式多生字、词语。

13、通过动作，14、理解生字。

15、读与演相结合，16、既理解词语，17、又巩固读音，18、熟悉课文，19、力求做到熟能成诵。

20、说话训练：你觉得这是一只怎样的小白兔？――爱劳动！

学习第6段。

21、对了，22、小灰兔又是怎样做的呢？－23、出示图片

24、学生根据图片说说。

25、出示文字，26、指27、导读。（注重后面一句“他不28、干活了，29、饿了就吃老山羊送的白菜。”）

30、识字??“饿”。

A、学生多种形式读。

B、灵活记字形：换一换、加一加（老师随机板书形近字）

C、拓展：用“饿”说一句话，D、??对呀，E、因为饿了，F、才想吃饭，G、所以这个字是“饣”?你还能说说带有这个偏旁的字吗？

31、再次读文。

课间律动

32、导入：对比一下小白兔和小灰兔，33、谁更值得我们学习？??对，34、因为劳动，35、是最光荣的。

36、现在，37、老师就把这首歌送给大家！

38、歌唱《劳动最光荣》

学习第8、9段。

同39、学们，40、我们再来看看，41、小灰兔吃完了白菜又去向老山羊要，42、你猜，43、他看见什么了？－44、出示图片

45、学生说说。

46、出示文字：这时候，47、他看见小白兔挑着一担白菜，48、给老山羊送来了。识字：

A、读准音，B、多种形式读。（“时候”要读轻声）

C、巧记字形。（老师随机板书）

50、导语：小灰兔看到这样的情景，51、会对小白兔说什么呢？

52、指53、导读文：

A、情感指B、导：小灰兔的话要读出奇怪的语气，C、小白兔的话要读出自豪的语气。

D、分角色读：指E、名F、－G、男女生－H、分组读。

54、突出文章的中心：“只有自己种，55、才有吃不56、完的菜”

A、是啊，B、“只有自己种，C、才有吃不D、完的菜。”－E、学生再读读这句。

F、你能不G、能用“只有……才……”说一句话？（板贴）

H、学生说。

游戏：摘苹果

指导写字

57、学生观察，58、汇报??都是左右结构的字，59、左窄右宽。

60、出示“种”

61、老师范写“种”，62、学生书空。

63、学生练习。

64、写后同65、桌评一评，66、推选写得好的。

总结。

板书：

26 小白兔和小灰兔

翻松 候 饿

浇水 挑

施肥 担 种

只有……才……