一年级下册《种树》教学设计范文

设计理念

这一课的设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有学情，根据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际，尊重学生个性，倡导在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟、自得;平等对话交流，鼓励发表个人见解，保护学生的学习兴趣，让学生进行自主探究合作学习;体现语文课程的综合性、实践性、创造性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。

教学目标

1.运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。

2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。

3.养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学重点

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学准备

教师：

1.制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。

2.与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱;与美术老师联系，画一画树。

学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意

1.齐读课题，说说：读了课题你想到了什么.你想知道什么.

2.学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。

二、自主识字，交流评议

1.自由、轻声地朗读儿歌，要求：

设计理念

这一课的设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有学情，根据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际，尊重学生个性，倡导在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟、自得;平等对话交流，鼓励发表个人见解，保护学生的学习兴趣，让学生进行自主探究合作学习;体现语文课程的综合性、实践性、创造性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。

教学目标

1.运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。

2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。

3.养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学重点

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学准备

教师：

1.制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。

2.与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱;与美术老师联系，画一画树。

学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意

1.齐读课题，说说：读了课题你想到了什么.你想知道什么.

2.学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。

二、自主识字，交流评议

1.自由、轻声地朗读儿歌，要求：