向人类的祖先教学设计

一、教学目标

1、培养学生大胆猜想的习惯。

2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。

二、学情分析

《我们共同的祖先》是第一单元寻根问祖主题一《文明的曙光》的课题1，在本单元起着重要的作用。作为中国人，应当了解自己国家的历史。要了解古老的历史，就要从了解《我们共同的祖先》开始，使学生了解中华民族源远流长，知道我们是炎皇子孙。作为“文明的曙光”就从这里开始，因此教材编排是非常合适的，使学生简单了解文明发源地的四大文明古国，更重要的是中国是文明古国之一，更能为祖国悠久的历史而自豪。

三、重点难点

重点：培养学生大胆猜想的习惯。

难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

四、教学准备多媒体课件、关于人类起源的"相关资料等。

五、教学方法小组合作

六、教学课时?? 1课时

七、、教学过程

（一）谈话导入。

教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。

（二）活动探究。

1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。教师巡视指导。

2、小组活动。

（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。

教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。

（三）集体交流。

1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。

2、师生评议.

（四）课外延伸：

在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。

（五）小结：

通过这节课的学习你都有什么收获呢？