小学五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》第二课时教学设计
1．默读课文，朗读课文，抓重点词语，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
2．在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
3．联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
4．用一百字左右的篇幅介绍徐霞客。
理解“阅读大地的含义”。
了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里。
词语卡片，课件。
一、回顾课文。
这节课我们继续学习《阅读大地的徐霞客》。出示学习要求：
快速浏览课文，用摘录首段和尾段重要句子的方法概括课文主要内容。
指名说说课文的主要内容。（2人）
教师就学生发言进行提炼性总结：“徐霞客是一位奇人，他成就了一部奇书。（板书：奇人，奇书）为什么是奇人，奇书呢？这正是我们本节课解决的重要问题。先看第一个问题。”
二、研读课文
1．用课文中的词语说说徐霞客是怎样的一个人？学生说教师贴相关的词语卡片。（卓尔不群不避艰险雄心壮志锲而不舍求真求实）
2．你从课文当中的哪些语句中看出徐霞客卓尔不群？请默读第二自然段，找一找。
①当时的读书人在追求什么？（屏幕出示文字）指名读一读。
1．默读课文，朗读课文，抓重点词语，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
2．在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
3．联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
4．用一百字左右的篇幅介绍徐霞客。
理解“阅读大地的含义”。
了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里。
词语卡片，课件。
一、回顾课文。
这节课我们继续学习《阅读大地的徐霞客》。出示学习要求：
快速浏览课文，用摘录首段和尾段重要句子的方法概括课文主要内容。
指名说说课文的主要内容。（2人）
教师就学生发言进行提炼性总结：“徐霞客是一位奇人，他成就了一部奇书。（板书：奇人，奇书）为什么是奇人，奇书呢？这正是我们本节课解决的重要问题。先看第一个问题。”
二、研读课文
1．用课文中的词语说说徐霞客是怎样的一个人？学生说教师贴相关的词语卡片。（卓尔不群不避艰险雄心壮志锲而不舍求真求实）
2．你从课文当中的哪些语句中看出徐霞客卓尔不群？请默读第二自然段，找一找。
①当时的读书人在追求什么？（屏幕出示文字）指名读一读。
当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。
②说说自己对“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的理解。教师总结引导，在科举时代人们苦读经书为的是高官厚禄，荣华富贵。徐霞客却卓尔不群。让学生说说“卓尔不群”的意思。徐霞客的卓尔不群表现在哪里？指名回答。（屏幕出示文字）
徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。（齐读）
③填空：当时的读书人读（）书，徐霞客读（）书。
④徐霞客读此类书有三个原因是()，()，()。
男生读当时读书人的表现，女生读徐霞客的表现。
教师小结：徐霞客不求功名，淡泊名利，他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。我们可以看出他的确是一位奇人。
⑤继续默读第二自然段，找一找，她游历生涯当中历尽了哪些千辛万苦？
学生默读，找相关语句。（屏幕出示文字）
全班交流：
此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。
⑥找数字描写，“三十多”和学生自己的年龄相比，相当于自己从出生活到现在的时间的三倍。教师补充：“人生能有几个三十多年，徐霞客从22岁开始进行探险游历，直到56岁病逝。用了毕生的心血。”
⑦“九万里”和红军长征相比。先说红军长征行程多少？（二万五千里）军长征行程二万五千里已是壮举，被世人所惊叹，徐霞客却只身一人走出了九万里。他不愧是奇人。
⑧找动词描写，填空。体会徐霞客不避艰险。
（攀）险峰（涉）危涧（宿）荒野（饮）涧泉
（栖）洞穴（伴）云雾（觅）野果
指名填空，全班齐读填空。
教师过渡语句：“尽管历尽了千辛万苦，但徐霞客还要燃松拾穗，走笔为记”。
⑨说说“燃松拾穗，走笔为记”的意思。屏幕出
示课文插图，引导学生看图说意思，并谈谈自己的体会。
师生对读，注意关联词。
⑩屏幕出示图片。（险峰狼虫虎豹暴风雨泥石流）鼓励学生看图片，想象徐霞客游历当中可能会遇到哪些危险？学生发挥想象自由发言。
带着深深地感动齐读第二自然段。
看徐霞客走过的路线。（屏幕出示路线图）
教师引说：“他走遍了…学生接说：“半个中国。”教师引读：“横跨了…学生接说：“十六个省份。”教师引说：“而且徐霞客的时代…学生答：“没有火车，没有汽车，没有飞机，甚至许多地方连道路都没有。”
教师小结：“我们怎能不说徐霞客是一位奇人呢？”
3．了解徐霞客的奇人异事。
学习课文四五自然段，把最感动的地方读给大家听。指名读最让自己感动的句子。体会徐霞客的锲而不舍、求真求实的科学品质。
分组读这两个自然段。
教师小结：“这只是他旅途生涯中的点滴事例。奇人有奇举，成就了奇书《徐霞客游记》。默读地六自然段思考：这本书“奇”在哪里？
学生发言。引导学生找出相关的两句话。多读几遍。教师指出这本书的双重价值。
屏幕出示这本书的图像及简单介绍。指名读。
屏幕出示名人、后人对《徐霞客游记》的评价。齐读。
著名的科学技术权威、英国的李约瑟博士在他编纂的《中国科技史》中，评价徐霞客的成就及其著作《徐霞客游记》时说：他的游记读起来不像是十七世纪的学者写的东西，却像一位二十世纪的野外勘测家所写的考察记录；他不但在分析各种地貌上具有惊人的能力，而且能够系统地使用各种专门术语。
《徐霞客游记》被后人誉为“世间真文字、大文字、奇文字”。
三、回归课题。
1．让我们带着敬佩之情齐读课题。说说你对课题的理解。学生结合课文的学习谈自己的认识。
教师就学生发言进行小结、提升：“徐霞客不仅用眼，用手，用双脚，用毕生的心血，甚至用自己的生命阅读大地被后敬仰。”
2．口头填空，用四字词语评价徐霞客的一生。
徐霞客的一生，是（）的一生，是（）的一生，是（）的一生，是（）的一生。
卓尔不群锲而不舍
不避艰险求真务实……
3．让我们记住这位奇人徐霞客。屏幕出示徐霞客的石像。学生高声喊出徐霞客的名字。
四、作业：（屏幕出示）
1．用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。
2．好书推荐：《徐霞客游记》《格列弗游记》《鲁滨逊漂流记》