《我开始能控制自己了》教学设计
1、了解自己自我控制的表现状况。
2、知道什么时候应控制自己。
3、掌握一些控制自己的方法。
通过案例分析法、讲授说理法、教材导读等，引导学生合理管理自己的时间。
帮助学生自觉自我控制。
学会合理管理自己的生活。
1、掌握形成自我控制的方法，形成较强的自觉纪律。
2、多媒体课件，“短剧表演”。
一、故事导入
播放“黑熊的故事”。
“自然界中，有些动物需要冬眠，黑熊也不例外，它大约两三个月不吃不喝处于睡眠状态，但一受干扰可马上克制自己的睡意清醒，这需要多大的意志力才能办到啊！”
看完后学生讨论：当黑熊冬眠受干扰时，他们应该怎么做呢？
学生讨论后教师小结：对，应该克制自己的行为，管住自己，控制住想睡觉的欲望。
二、新课
导语：怎样才算控制自己呢？能控制欲望，约束自己，懂得自我教育，总是做对自己和别人有益的事情。
活动一：要能控制自己，我们该怎么做？
课件出示教材26—28页内容，引导学生进行控制自己的行为识别（我们要努力做到的事情）。
1、有节制地玩，不忘写作业 ——合理安排学习和娱乐时间，控制玩耍。
2、不乱买零食——控制好饮食，不浪费，不挑食，保持营养均衡。
3、看电视有节制——克服生活中的不良习惯，做到积极、健康地生活。
1、了解自己自我控制的表现状况。
2、知道什么时候应控制自己。
3、掌握一些控制自己的方法。
通过案例分析法、讲授说理法、教材导读等，引导学生合理管理自己的时间。
帮助学生自觉自我控制。
学会合理管理自己的生活。
1、掌握形成自我控制的方法，形成较强的自觉纪律。
2、多媒体课件，“短剧表演”。
一、故事导入
播放“黑熊的故事”。
“自然界中，有些动物需要冬眠，黑熊也不例外，它大约两三个月不吃不喝处于睡眠状态，但一受干扰可马上克制自己的睡意清醒，这需要多大的意志力才能办到啊！”
看完后学生讨论：当黑熊冬眠受干扰时，他们应该怎么做呢？
学生讨论后教师小结：对，应该克制自己的行为，管住自己，控制住想睡觉的欲望。
二、新课
导语：怎样才算控制自己呢？能控制欲望，约束自己，懂得自我教育，总是做对自己和别人有益的事情。
活动一：要能控制自己，我们该怎么做？
课件出示教材26—28页内容，引导学生进行控制自己的行为识别（我们要努力做到的事情）。
1、有节制地玩，不忘写作业 ——合理安排学习和娱乐时间，控制玩耍。
2、不乱买零食——控制好饮食，不浪费，不挑食，保持营养均衡。
3、看电视有节制——克服生活中的不良习惯，做到积极、健康地生活。
4、不强要爸爸妈妈买东西——知道购物要有节制，要买实用的东西。
活动二：在生活中，同学们在控制自己这方面做得怎样呢？
安排学生即兴小剧表演。
情景1：下午放学，小明约了三个好朋友到自己家里做作业。到了小明家，大家看到了茶几上放着的跳棋。小明：“我们先来下跳棋吧。跳棋太好玩了，昨天我和爸爸下棋还赢了一局呢！”小亮：“好啊好啊，我的棋艺也很好，我们来好好比试比试。”丽丽：“下棋是挺好的，但是作业怎么办？要不我们就只下一盘。”佳佳：“还是先做作业吧。”
情景2：桌上摆了很多好吃的，可你已经吃饱了，该怎么办？
怎样才能做到克制自己，抵制各种诱惑？学生思考、讨论、选择。
（出示“控制自己”的日常用语：
1、“谢谢，我已经吃饱了。”
2、“我们还是先完成作业，再去玩吧。”
3、“这件事才是最重要的。”
4。“我不想买没有用的东西。”
活动三：七嘴八舌话拖拉
1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“ 发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？
2、反思：是啊！做事不拖拉，我们就能挤出时间来娱乐休闲，做些自己喜欢的事情。这真是：（出示）做事不拖拉，天天好心情。做事不拖拉，生活好轻松。（老师读前半句，学生读后半句）
过渡：做事不拖拉，能带来这么多好处。可是有些小朋友，他们还不懂得怎样做才能“做事不拖拉”，想请你来帮他想想办法。让我们一起进入“我来帮帮你”。
3、仔细观察图中的小朋友在哪件事上拖拉了，再请你帮他想想办法， 改掉拖拉的坏习惯。（1）画 外音：呀！大家都去排队放学了，我书包还没整理好呢！大家又得等我了，我该怎么改正呢？
哪位同学能帮帮这位同学？（学生可能回答：每上完一课，就收起一部分书；把书整理好再装就快了）
（2）画外音：哎，都9：30了，我的作业还没写完，我怎么才能改掉作业拖拉的坏习惯呢？
这位同学作业拖拉，可能是什么原因（不会做：抓紧时间、专心、不要边做边玩；不会做：上课要认真听，不懂就问）
（3）画外音：7：50了，要上课了，我衣服还没穿好呢！我的袜子呢？鞋子呢？哎！又得迟到了，我该怎么改正呢？（调好闹钟，早点起床，衣服固定放）
小结：小朋友们的方法真有用！我们可得把这些好办法牢记心间，节省时间。
三、课后思考
1、在家里你是一个能控制自己的人吗？在什么情况下能控制自己？什么情况下不能控制自己？为什么？你当时的感受是什么？
2、学了这一课后，你受到哪些启发？你打算怎样做？