校园交响乐教学课件
校园交响乐教学课件怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是小编为您整理的校园交响乐教学课件相关资料，欢迎阅读！
校园交响乐教学课件
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
教学重点：
读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点：
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学准备：
1、预习课文，了解课文内容。
2、课件准备。
课时安排：2课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
(一)播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。
(德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。)
(板书：“交响诗”)
(二)师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。(板书：“校园”)
(三)齐读课题。
(四)引导生就课题谈谈感受：联想到了什么?
二、初读课文，感诗情。
(一)学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。
(二)检查生字词。
出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”
1、指名读、分组读、齐读词语。
2、教师相机正音。
3、指导写字“储、瓣、砌”。
⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。
⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。
4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。(硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾)
三、再读课文，积累优美词句。
(一)自由默读课文，思考问题。
1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?
2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。
(二)学生交流、讨论、汇报学习情况。
1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?
(选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。)
2、交流：摘取了哪些优美词句?
(A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……)
⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。
⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受?
(学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。)
⑶初步了解散文诗的语言特点。
⑷指导学生读出“诗”的美。
(三)分组读全文，回归整体。
四、置留作业，小结。
(一)选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。
(二)抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。
(三)抄写课文中形象优美的语句，多读读。
校园交响乐教学课件怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是小编为您整理的校园交响乐教学课件相关资料，欢迎阅读！
校园交响乐教学课件
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
教学重点：
读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点：
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学准备：
1、预习课文，了解课文内容。
2、课件准备。
课时安排：2课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
(一)播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。
(德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。)
(板书：“交响诗”)
(二)师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。(板书：“校园”)
(三)齐读课题。
(四)引导生就课题谈谈感受：联想到了什么?
二、初读课文，感诗情。
(一)学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。
(二)检查生字词。
出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”
1、指名读、分组读、齐读词语。
2、教师相机正音。
3、指导写字“储、瓣、砌”。
⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。
⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。
4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。(硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾)
三、再读课文，积累优美词句。
(一)自由默读课文，思考问题。
1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?
2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。
(二)学生交流、讨论、汇报学习情况。
1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?
(选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。)
2、交流：摘取了哪些优美词句?
(A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……)
⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。
⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受?
(学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。)
⑶初步了解散文诗的语言特点。
⑷指导学生读出“诗”的美。
(三)分组读全文，回归整体。
四、置留作业，小结。
(一)选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。
(二)抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。
(三)抄写课文中形象优美的语句，多读读。