《桂林山水》教学课件
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教学目标：
1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。
2、过程与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
3、情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
教学重、难点：
1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。
2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。
教具：电脑 大屏幕 CAI课件
教学过程：
一、激发兴趣 导入新课
师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们欣赏过奇丽的洞庭，今天老 师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。(大屏幕出示课件： 桂林山水全景图、并出示“桂林之旅”字样的导游旗)大家想去吗?
生：想!
师：(板书课题)看了课题，提问：你想知道什么?有什么问题要提问? 生：我想知道怎么去桂林?
生：我想知道桂林山水在哪里?
生：我想知道桂林山水美不美?
生：我想知道桂林山水是什么样?桂林的山，能否与我们调兵山的砬子山媲美?
二、整体感知 提出问题
师：那么，桂林山水到底什么样?下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默 读、轻声读、大声读……再说说桂林山水到底是什么样。 师：读的时候，读准字音，读通句子。
一边读一边想：本文的中心句是哪一句?
作者围绕中心句写了哪些内容?
边读边画。
生：汇报
师：读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样?
作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢?
这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的?
(小组互说 交流汇报)
教学目标：
1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。
2、过程与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
3、情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
教学重、难点：
1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。
2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。
教具：电脑 大屏幕 CAI课件
教学过程：
一、激发兴趣 导入新课
师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们欣赏过奇丽的洞庭，今天老 师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。(大屏幕出示课件： 桂林山水全景图、并出示“桂林之旅”字样的导游旗)大家想去吗?
生：想!
师：(板书课题)看了课题，提问：你想知道什么?有什么问题要提问? 生：我想知道怎么去桂林?
生：我想知道桂林山水在哪里?
生：我想知道桂林山水美不美?
生：我想知道桂林山水是什么样?桂林的山，能否与我们调兵山的砬子山媲美?
二、整体感知 提出问题
师：那么，桂林山水到底什么样?下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默 读、轻声读、大声读……再说说桂林山水到底是什么样。 师：读的时候，读准字音，读通句子。
一边读一边想：本文的中心句是哪一句?
作者围绕中心句写了哪些内容?
边读边画。
生：汇报
师：读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样?
作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢?
这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的?
(小组互说 交流汇报)
三、品析文本 落实目标 解决问题
师：现在我们就随导游一起走进这美丽、迷人的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的 美吧!
下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。 (大屏幕出示自学提示，学生自读、自学)
师：老师巡视同学们自学的情况。这部分描写了漓江的哪些特点? 生：静、清、秀。
师：运用了哪些修辞方法?
生：比喻、拟人、排比。
师：(大屏幕出示CAI课件：漓江图)看，这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分 钟，感受一下漓江水的美。
感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。
同桌互读、小组读、配乐读……
师：接着往下看，看导游又带我们进入了哪里?
生：走进了桂林的山中。
师：桂林的山又什么特点呢?
生：奇、秀、险。
师：你说的真棒，简洁全面。
师：那么写桂林的山运用了哪些修辞方法?
生：比喻、拟人、排比。
师：(大屏幕出示CAI课件：桂林山图)看，这就是桂林的山。
下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山的美。 师：这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢?请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游吧!同桌互相练习说一说，看看谁能当小导游。
(学生互相当导游练说)
师：(大屏幕出示CAI课件：桂林山水美景图)(师挥动着“桂林之旅”导游旗)问： 谁愿意给我们当导游?(学生争先恐后的举手)
师：好，你来。(生解说略)
生：一学生刚说完。
师：他导游的不错，但是谁能比他说的更好，你的秘诀是什么?
生：抓住景物的特点用自己的话导游。
师：很好!那请你给我们导游。(生解说略)
师：你说的很棒，真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧? 生：是的，我去北京旅游的时候就见过“金牌导游员”。
师：你真棒!这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。(生笑， 鼓掌)
师：美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使 我们难忘呢?
师：请同学们默读课文，思考这三个问题。(大屏幕出示：
1.作者观察景物是站在什么地方观察的?
2.是按什么顺序观察的?
3.是抓住景物的什么特点观察的?)
先独立思考，然后分组讨论、交流，互相评议。
师：小组汇报讨论情况。
生：我们认为作者是在船上来观察的。理由是课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在后移。”