Unit4 I have a pen pal教学反思
篇一：
今天上了六年级上册第4单元的第1课时，主要是谈论自己的朋友的爱好等等。由于是第一课时，我必须让学生能充分感知本单元的主要话题，进而理解和掌握本课时的重难点内容。
既然是讲的爱好，学生们想必有很多话可以说的。我就试着从学生自己的爱好说起，大家都可以说出一些。我的课前导入是先说日常会话：天气如何，你们喜欢吗？为什么？然后老师示范：I like …days .I can go out and to play table tennisadmiton….接着问学生do you like playing table tennis? What’s your hobbies?优秀生就可以回答：I like playing footballplaying basketballsinging dancing…我就引导学生表演出来：学生的表演很生动，也很精彩，大家都饶有兴趣。同时在学生回答完：I like….我就适当引导学生用HeShe likes….来转述，为后面的学习打下铺垫。然后将学生的思考带入本课时的内容上来，引出标题I have a pen pal.带读数遍，然后问学生do you have a pen pal? 有几个学生说Yes.那我就继续追问：Who’s he she? What’s hisher hobbies?学生们经过刚才的铺垫，也能很好的回答了。我就顺势引导学生了解本课时的主要对话：Oliver is talking with Zhangpeng about his new pen pal. 我先提问：Who is Oliver’s new pen pal?一些学生回答出来Peter .and do you know :what are Peter ‘s hobby?(一个优秀生站起来把答案全部说出来了，我马上意识到，要让更多的学生参与进来，就设计了Can you guess?想到什么说什么？说的不符合也没有关系。就是让更多的学生有机会开口，又不会怕错，所以很多人都说了自己的想法，我把他们说到的一一也到了黑板上) 呈现本课对话内容，我让大家迅速找到有关Peter爱好的句子，并下划线，大家基本上能找到，我就引导学生回到黑板上，把所有的短语过一道，大家指出Peter真正的爱好有4个，这样既复习了以前的短语，大家兴趣也高）我教读了几遍本课时的重点短语。接着回到对话内容：1班我是让学生观看了DVD数遍，2班由于没有设施，我就顺势让成绩好的学生表演了该对话，效果都不错）我就课文提出了3个问题：1.Where does Peter live? 2.Why does Oliver say”Good idea!3 Doyou think Peter will like the Chinese song?)学生也都能回答的很好。
另外1班进行了听力的训练，完成判断练习并试着复述对话，2班没有设施没有进行）
由于学生的基础普遍不是很好,本单元的对话内容还讲解的不是很充分，因此我没有继续设计完成拓展性的任务，这个也只能慢慢来了。
总之，今天的课，学生的表现还算可以，除了少数学生没有专心，基础太差，更不上进度等等。我以后再在一下方面努力：创设轻松愉快的课堂氛围；围绕话题展开内容，让学生有话说，说真话；多提开放性的问题。
篇一：
今天上了六年级上册第4单元的第1课时，主要是谈论自己的朋友的爱好等等。由于是第一课时，我必须让学生能充分感知本单元的主要话题，进而理解和掌握本课时的重难点内容。
既然是讲的爱好，学生们想必有很多话可以说的。我就试着从学生自己的爱好说起，大家都可以说出一些。我的课前导入是先说日常会话：天气如何，你们喜欢吗？为什么？然后老师示范：I like …days .I can go out and to play table tennisadmiton….接着问学生do you like playing table tennis? What’s your hobbies?优秀生就可以回答：I like playing footballplaying basketballsinging dancing…我就引导学生表演出来：学生的表演很生动，也很精彩，大家都饶有兴趣。同时在学生回答完：I like….我就适当引导学生用HeShe likes….来转述，为后面的学习打下铺垫。然后将学生的思考带入本课时的内容上来，引出标题I have a pen pal.带读数遍，然后问学生do you have a pen pal? 有几个学生说Yes.那我就继续追问：Who’s he she? What’s hisher hobbies?学生们经过刚才的铺垫，也能很好的回答了。我就顺势引导学生了解本课时的主要对话：Oliver is talking with Zhangpeng about his new pen pal. 我先提问：Who is Oliver’s new pen pal?一些学生回答出来Peter .and do you know :what are Peter ‘s hobby?(一个优秀生站起来把答案全部说出来了，我马上意识到，要让更多的学生参与进来，就设计了Can you guess?想到什么说什么？说的不符合也没有关系。就是让更多的学生有机会开口，又不会怕错，所以很多人都说了自己的想法，我把他们说到的一一也到了黑板上) 呈现本课对话内容，我让大家迅速找到有关Peter爱好的句子，并下划线，大家基本上能找到，我就引导学生回到黑板上，把所有的短语过一道，大家指出Peter真正的爱好有4个，这样既复习了以前的短语，大家兴趣也高）我教读了几遍本课时的重点短语。接着回到对话内容：1班我是让学生观看了DVD数遍，2班由于没有设施，我就顺势让成绩好的学生表演了该对话，效果都不错）我就课文提出了3个问题：1.Where does Peter live? 2.Why does Oliver say”Good idea!3 Doyou think Peter will like the Chinese song?)学生也都能回答的很好。
另外1班进行了听力的训练，完成判断练习并试着复述对话，2班没有设施没有进行）
由于学生的基础普遍不是很好,本单元的对话内容还讲解的不是很充分，因此我没有继续设计完成拓展性的任务，这个也只能慢慢来了。
总之，今天的课，学生的表现还算可以，除了少数学生没有专心，基础太差，更不上进度等等。我以后再在一下方面努力：创设轻松愉快的课堂氛围；围绕话题展开内容，让学生有话说，说真话；多提开放性的问题。
篇二：
本课时选取的是PEP六年级英语上册第四单元A Let’s Learn部分的内容，包含五个含有ing形式的动名词，以及如何询问别人的兴趣爱好的句型，并能够描述其他人的兴趣爱好。
在本课内容的设计过程中，通过对学生已有知识的了解，联系学生学过的知识设计不同层次和梯度的任务，因材施教，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中完成学习目标，体验成功的喜悦。
为了调动学生的积极性，上课伊始，我播放动画片歌曲walking, walking，师生一边唱，一边做动作，学生的热情一下就被点燃了。通过吟唱歌曲，复习了动名词形式。
我利用五年级学过的句型“What’s your favorite season?和What’s your favorite sports?来引入I like….句型，并强调like后接动名词形式，这一语法解释则学生通过自己说，听老师说来发现。导入本课主题动名词形式。将学生喜欢做的事情归纳总结引出hobby,并通过音标形式来拼写该单词。
在重点部分，我通过展示图片，以直观的形式表现动作，再以各种各样的句型来提问，如：what is he doing? what is his hobby? I like playing the violin. she likes playing the violin,too.等等，使学生通过自己感知，并在听老师说的过程中掌握重点部分，不仅省去了教师繁复的机械带读，还让学生在探索的过程中体验成功的喜悦。在充分朗读的基础上，我还设计了歌曲what is your hobby？让学生在歌曲中乐，在
歌曲中学，整个课堂洋溢在欢乐的气氛中。 在突破难点部分，我利用白板和学生一起书写，调动学生情绪变化来巩固读音。
通过本课时的学习，大部分学生完成了教学目标，还有少部分学生对这五个动名词听、说、读方面存在困难。对于句型what is your hobby?运用掌握较好。有部分学生课堂表现欠佳，心不在焉，讲话，这也从另一个侧面反映出教师设计的任务还不够层次，无法吸引部分学生的兴趣。
在今后的教学设计中，要更加注重学生的情感态度和认知体验，设计更具有层次和梯度的任务，争取每一个学生都能参与到课堂中来。
篇三：
本节课我所教授的是pep小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal Part A let’s learn。本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描写业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以现在分词形式：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，思维导图，对话训练等形式进行教学，调动学生的积极性。教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。
本节课中，我通过介绍我的三个好朋友，以及介绍他们的喜好，让学生学习运用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同时还安排学生进行同桌、小组间的交流，促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。
2．教学设计中待完善之处
(1) 对于六年级的学生来说，虽然说英语知识已经有了一定的积累，在对话中，我做到了能说会说的同学挑战高等级句型，基础薄弱的学生会运用最简单的句式对话。所以我尽可能的想的周全，但是在实际学生的对话操练中，基础薄弱的学生还是不擅言谈.
(2) 对于本课时中的重点单词的发音教学不够到位，音标hobby中的尾音节|i|的发音对于学生来说是一个难点，从反馈的情况看，学生掌握的不是很好。可以在教学中更加强调，让学生掌握得更好。
(3) 本节课中设计的游戏环节应该更有节奏；课堂检测应设置为抢答问题；上课缺乏激情；上课进程速度太快；板书设计不够好；环节太过紧凑；说课缺乏肢体语言；声音太小；提高学生在游戏中的参与度，从而达到更好的学习效果。
总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，教学设计环环相扣，注重创设真实的情景和
语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。
篇四：
一、教材分析。
本节课是《I have a pen pal》的第三课时，B部分Let’s try and Let’s talk.本单元的前两个课时已经围绕“hobbies”这一话题展开学习和讨论，本节课继续谈论笔友的兴趣爱好，核心句型是“Does he live in Sydney? No, he doesn’t.”“Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.”
二、教学目标。
本节课的教学目标分为两个部分。Let’s try部分的教学目标是能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；通过完成听力题目要求能对即将发生的故事进行预测；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。Let’s talk.部分的教学目标是学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情境中运用句型Does he/ she ??Yes, he does./ No, he doesn’t 谈论他人的信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉的著名城市悉尼。
三、教学理念。
本节课我遵循任务型教学理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验，亲身实践，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
四、教学步骤。
本节课围绕“pen pal”展开，教学过程分为四个环节：一、师生对话，谈论好友及爱好，初步感知新句型。二、听Let’s try完成两个练习，引出主情景和人物。三、文本的处理，朗读及表演。四、拓展活动——介绍自己的QQ好友并创编对话，让学生在真实的情境中运用所学语言进行交流。
五、成功与不足之处。
本次教研活动的主题是《如何调动学生参与课堂活动的积极性》，结合这一主题，为了调动孩子们学习的积极性和主动性，我在本节课中设计了一些活动，其中我感觉较为成功的有：
1、利用“Memory game”重建文本，突出重点，有趣高效。课堂中对于文本不是一味简单重复的操练，而是利用记忆力的游戏，呈现出重点句型。这一游戏形式具有一定的趣味性和挑战性，充分调动了学生参与课堂活动的积极性，并由学生做老师领读，在轻松愉悦的的氛围中，有效的突出了重点，突破了两个难点词汇“Canberra”“amazing”.
2、“Guessing game”师生互动，生生互动，生动有趣，实效性强。本活动以猜测班中学生的名字的形式，让学生在较为真实的具体情境中操练本课重点句型及其肯定和否定回答，充分调动了学生学习的积极性和竞争意识，使他们想说、愿说、乐说，能够在一个和谐、愉悦、充满角逐气氛的环境下，内化语言知识。
3、听力活动，目标明确，循序渐进。本节课中针对文本，我主要设计了三次听力活动，一听初步感知文本内容，渗透听力技巧的指导，培养学生提炼关键信息的能力；二听校正答案；三听关注语音语调和重音，为语言的输出做准备。每次听力活动之前都有明确的任务，并且循序渐进，符合据学生的认知规律。
4、创设真实情景，交QQ好友，实现语言的灵活应用。由于笔友这一话题离学生的生活较远，而且大部分学生没有笔友，所以我在设计这一拓展活动时，给学生们出示了一些明星的资料，让他们选择自己喜欢的明星与他交朋友，并参照文本，自主创编一个内容更为丰富的小对话，让学生有机会把刚学到的知识应用到现实生活场景中，调动了学生学习的主动性，使他们乐于表演并积极投入，很好的体现了活动的有效性。
5、多元化的评价奖励机制，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。在本堂课中除了语言方面的评价之外还根据学生表现情况给予适当的物质奖励，这种方式拉近了师生间的距离，调动了孩子参与的积极性和主动性。
问题：1、本堂课中，对于整篇文本并没有全篇跟读，是否需要跟读？
2、听语音、语调和重音的环节采取的是观看动画的形式，这样做是可以吸引学生，调动学生学习的积极性，可是是否会削弱目标要求，降低活动效果？
篇五：
本节课是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal A. Let’s learn。上课对象是已经学过三年英语的六年级学生。这节课的教学目标是能够让学生听、说、认、读句子：What is your hobby? I like …以及能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。教学难点是拼写：riding，diving，making。我是按照英语新课程标准的要求设计的，新课程标准强调英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。因此，在教学中，我尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言。
一、以旧带新，激发兴趣。
整堂课我基本用英语进行教授，其中借助肢体语言和多媒体完成整个教学过程，力求整堂课不给人单调、沉闷、冗长的感觉。本课的部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，课件出示一些学过的词组和图片： swimming , singing, reading a book, drawing playing basketball, flying kites, listening to music 并以旧带新自然导入新课。以及通过简单的问答形式让学生学习目标语言，通过大小声游戏让学生学习句型，并把学生的学习状态激活起来。
二、设计活动，激发兴趣。
小学生生性活泼好动，为了让学生学的有兴趣，我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学，同时与游戏法、小组合作学习、情境教学，歌谣等多种教法相结合，设计了多种活动形式。基本上能按教学设计的来上。在授新课时，考虑到本课的难点是“stamp、violin”的发音，所以我灵活使用教材，把这两个短语“collecting stamps 、 playing the violin”放在前面重点来呈现和讲练，并通过跟读、齐读、男女读，个别读或火车形式读以及和学生一起拼读、提问，突出教学重点，其中引导学生发现ride-riding、dive-diving和make-making它们动词的变化，即以不发音的e结尾的动词去掉e并加上ing，从而突破教学难点。随之巩固，通过听录音并跟着读和自编歌曲达到教学要求。最后调查部分，是将刚学的句子What is your hobby?运用实际当中，达到教学目的。
但本课也存在一些不足：1、做游戏时没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。2、在讲动词ing规则时只带过，只有安排在下一节课再巩固操练。3、时间比较仓促，应该在课堂上合理分配好时间，既能多些时间让学生思考又能学到知识以达到教学目标。