兰亭集序公开课教案
书圣王羲之的《兰亭集序》，是苏教版普通高中课程标准实验教科书语文必修五第四专题的一篇讲读课文。这篇序言不仅是书法艺术的巅峰，而且是文学艺术的瑰宝，二者相得益彰，确立了其在中国文化史上的重要地位。作为一篇立意深远的优美散文，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求：通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高语文素养。此文入选新教材正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，对提高语文素养大有益处。
《学科指导意见》指出：《兰亭集序》的教学应从文本出发，牢牢抓住文章的核心观点，文章侧重谈人生是短暂和渺小的。那么如何超越人生短暂的客观现实?教学应在文本诵读、文思梳理、文词理解、文意阐发的基础上挖掘内涵，以文章那个包含的人生境界深深感染学生。
教学目标：
1、学习课文，掌握 “修、致”等实词，“之、其”等虚词，以及其他文言基础知识。
2、在诵读、梳理过程中，使学生理解王羲之人生的认识和看法。
3、培养学生积极向上的人生态度。
教学重点：1、2
教学难点：3
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
大家猜这是谁的书法作品?王羲之?不，是我的学生于菁同学临摹的。
她在到大学去之前，临摹了《兰亭集序》赠送给我，我问她为什么要选这篇文章，她笑着对我说，因为这篇文章里有你我都懂得的深刻的真意。那么，这真意究竟是什么呢?同学们想了解吗?那就让我们带着这一疑问一起去品读王羲之的《兰亭集序》。
书圣王羲之的《兰亭集序》，是苏教版普通高中课程标准实验教科书语文必修五第四专题的一篇讲读课文。这篇序言不仅是书法艺术的巅峰，而且是文学艺术的瑰宝，二者相得益彰，确立了其在中国文化史上的重要地位。作为一篇立意深远的优美散文，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求：通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高语文素养。此文入选新教材正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，对提高语文素养大有益处。
《学科指导意见》指出：《兰亭集序》的教学应从文本出发，牢牢抓住文章的核心观点，文章侧重谈人生是短暂和渺小的。那么如何超越人生短暂的客观现实?教学应在文本诵读、文思梳理、文词理解、文意阐发的基础上挖掘内涵，以文章那个包含的人生境界深深感染学生。
教学目标：
1、学习课文，掌握 “修、致”等实词，“之、其”等虚词，以及其他文言基础知识。
2、在诵读、梳理过程中，使学生理解王羲之人生的认识和看法。
3、培养学生积极向上的人生态度。
教学重点：1、2
教学难点：3
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
大家猜这是谁的书法作品?王羲之?不，是我的学生于菁同学临摹的。
她在到大学去之前，临摹了《兰亭集序》赠送给我，我问她为什么要选这篇文章，她笑着对我说，因为这篇文章里有你我都懂得的深刻的真意。那么，这真意究竟是什么呢?同学们想了解吗?那就让我们带着这一疑问一起去品读王羲之的《兰亭集序》。
二、检查预习，朗读课文
1、重点解决字词理解，初步把握文意
万丈高楼平地起，我们知道，学习文言文要重视文言基础知识的积累。下面让我们看一下，这项基础工作做得怎么样?
修：修禊事也 茂林修竹
之：仰观宇宙之大 不知老之将至 句读之不知 及其所之既倦
其：列坐其次 其皆出于此乎 其可怪也欤 吾其还也
小结：积累陌生义项，根据语境猜测
群贤毕至，少长咸集
一觞一咏
足以极视听之娱
一死生为虚诞，齐彭觞为妄作
小结：根据在句中所做的成分，根据对称结构，利用提示词，择优录取
仰观宇宙之大，俯察品类之盛
当其欣于所遇
映带左右，引以为流觞曲水
死生亦大矣
小结：根据各类句型特点，根据句意判断
2、歌词是用来唱的，文章是用来读的。我想请同学来朗读课文，分别由课代表、文娱委员、学习委员来朗读。其他同学在享受的同时完成两项任务：一要注意他们的停顿、读音是否正确;二要找出能体现作者情感起伏变化的词语。(读后)给些掌声!
3、听了同学们的朗读以后，老师不禁心痒，于是想给同学背诵一遍课文。请注意停顿和读音与我们同学的朗读有何不同。(背之前)也给些掌声!
三、研读课文，分析情感
本来听一遍的，现在又让你们赚了一遍是吧?不知是否找出了体现作者情感变化的词语?请全体同学大声回答!
乐——痛——悲
1、分析第一段
“信可乐也”，是说有值得他乐的东西，他并不是“没事偷着乐”， 那么他乐什么呢?
读书百遍，而义自见。我们才两遍呢。女同学朗读男同学寻找：
明确：
暮春之初，天朗气清，惠风和畅
崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右---------良辰美景
群贤毕至，少长咸集
仰观宇宙之大，俯察品类之盛
流觞曲水，一觞一咏----------------------赏心乐事
概括：《牡丹亭》里有：良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院?
2、分析第二段
王羲之乐着乐着，就痛从中来，不知他痛什么?
男同学(女同学可自愿支援)朗读，女同学找。
朗读并找出能表现“痛”的问句并揣摩。
俯仰一世：人生短暂
向之所欣，已为陈迹 ----------世事无常
那朗朗的书声、谆谆的教导、殷殷的笑容好象还在眼前、耳边，但是，在李惠利中学的三年读书生活挥手之间就将成为一个美丽的回忆。
修短随化，终期于尽 ---------不可掌握，面对死亡
面对须臾人生，不同的人有不同的生活态度。
试赏析对联：
卧龙岗上，取诸怀抱，晤言一室之内，谋鼎足三分之壮图;
西子湖畔，因寄所托，放浪形骸之外，成梅妻鹤子之美谈。
欣与所遇，快然自足
所之既卷，感慨系之 人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既充满了快乐也充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分——快乐不常
3、分析第三段
王羲之不仅痛，还要悲，却不知“痛”与“悲”之间是否可以画上等号，且看他“悲”什么?
集体朗读，一起找。
提示：前两个关键词都在段末，这次关键词是在段中，那么要看上文还是下文呢?下文有个“故”，就是“所以”，因此要看上文。
关键句：后之视今，应犹今之视昔。
古人伤感于人生短暂，那么作为今人的王羲之呢?
王羲之还推想后人难以逃脱人生短暂的伤感，于是大叹，多么可悲啊，可见悲的不再是自己，而是古人、今人和后人的总和，那就是人类。这是一种伟大的悲悯情怀啊!