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初二语文《背影》优质课教学设计

背影 2013-04-01 12:34:09
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一、教学目标

1.知识和能力目标:

明确文章的线索,体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言。

2.过程和方法目标:

提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

3.情感态度和价值观目标:

体味文中血浓于水的浓浓亲情,从背影中发掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感……

二、教学重难点

重点:体会朴实、饱含深情的语言,学习叙事中的选材方法--截取法。

难点:明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,体会文章情思绵绵的意蕴。

三、教学课时 4课时

四、教学方法 自主、合作、探究法

五、教学过程

第一课时

教学内容: 整体感知全文,梳理文章的层次

(一)导入

以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课:

7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”

14岁:“好像有时候觉得也不对……”

20岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。”

25岁:“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。”

35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁。”

45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意。”

55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当光明。”

60岁:“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的的学者,遗憾的是我了解您太晚了。”

共同思考,引入课题:同一个父亲,在儿子眼中为什么会有那么大的变化?

今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。请同学们把课文朗读一遍。

一、教学目标

1.知识和能力目标:

明确文章的线索,体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言。

2.过程和方法目标:

提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

3.情感态度和价值观目标:

体味文中血浓于水的浓浓亲情,从背影中发掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感……

二、教学重难点

重点:体会朴实、饱含深情的语言,学习叙事中的选材方法--截取法。

难点:明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,体会文章情思绵绵的意蕴。

三、教学课时 4课时

四、教学方法 自主、合作、探究法

五、教学过程

第一课时

教学内容: 整体感知全文,梳理文章的层次

(一)导入

以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课:

7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”

14岁:“好像有时候觉得也不对……”

20岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。”

25岁:“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。”

35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁。”

45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意。”

55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当光明。”

60岁:“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的的学者,遗憾的是我了解您太晚了。”

共同思考,引入课题:同一个父亲,在儿子眼中为什么会有那么大的变化?

今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。请同学们把课文朗读一遍。

(二)介绍作者及写作背景

朱自清(1899-1948),字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人, 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径,在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字,因此,毛泽东称他“有骨气”。表现了我们民族的英雄气概。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

《背影》写于1925年,他到清化大学任教不久,接到父亲来信,信中一些话,使他想起父亲,待他的许多好处,尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影,不禁泪如泉涌,写下了这篇感情真挚的散文。

(三)通读课文,借助工具书,扫清字词障碍,初步理解课文内容

1.听录音朗读

要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来。

2.朗读

可以分为四个部分:1-3段、4-5段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读。

3.引导学生读准字音,解释词义。

4.自读课文,体会课文所表达的思想感情。讨论文章结构,从整体上了解课文内容。

第一部分(第一段):怀念父亲,最难忘背影。(点“背影”)----开篇寄思

第二部分(第二到六段):回忆往事,车站离别看见背影,表现父亲的爱子之情。(忆“背影”)----往事回忆

(一)交待父子分别时的家庭情况,为写背影渲染悲凉气氛。----交代家境

(二)写父亲决定亲自送行,并细心关照,为写背影作铺垫。----浦口送别

(三)描写父亲爬过铁道去买橘时的“背影”,抒发真挚感情。(写“背影”)----车站买橘

第三部分(第七段):接读父信,再现背影,表达了我别后对父亲的思念,以在泪光中再现背影作结。(哭“背影”)----结尾怀念

第二课时

教学内容:研读1-3小节,初步体会情感

(一)学习第1--3节

(1)指名朗读第1节。

(2)第一切中提到的“两年来”具体指哪一段时间?第一节起什么作用?

1923--1925年;开篇点题。

(3)读第二节,思考:

①“那年”是哪一年?

②“祸不单行”“满院狼籍”是什么意思?

祖母去世,父亲失业,故说:“祸不单行”,父亲那时卸职奔丧,需打点行囊,所以说“满院狼藉”。

③“我不禁簌簌地流下泪”,是为什么?

“我目睹家境衰改的情景,伤心地流下眼泪。

④父亲的那句话包含着什么意思?

是对儿子的宽慰,体现了他的爱子之情。

(4)第3节点明家中光景惨淡的原因。字里行间流露出淡淡的哀愁。

(5)这两段写家中因顿的处境,渲染了一种悲凉的气氛。

(二)分析第二层

(1)这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的?抓重点字词。

两个”再三“”踌躇“。

(2)”不要紧,他们去不好!“父亲这句话说明了什么?

”不要紧“是父亲对自己而言,尽管”事忙“但认为这无关紧要。”他们去不好“是对儿子而言,就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话,说明他关心儿子胜过关心自己,充分表现了父亲的爱子之心。

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