小学语文文体分类及其种类介绍

小学语文文体分类是指在语文教学中对不同文体形式进行分类，帮助学生了解和掌握不同的写作风格和结构。小学语文文体分类主要包括散文、诗歌、日记、书信等多种形式。散文是一种以散漫的方式表达情感和思想的文体，常见于故事、游记等。诗歌则是以韵律和节奏为特征的文体，通过鲜明的意象和抒情的语言来表达情感。而日记和书信则是更为实用的文体形式，帮助学生培养记录和表达的能力。通过学习小学语文文体分类，学生可以更好地理解和运用不同的文体，提升自己的语言表达能力。

【初中语文--文学体裁知识汇总】

一、文学体裁包括古代文体和现代文体两种

二、古代文体

主要可以分为韵文、骈文、散文，包括史传文。

韵文，即讲究押韵的文体，包括诗、词、赋、铭。

散文，包括史传文、议论文、杂记文、应用文等。

骈文是介于诗和散文之间的一种文体。

三、现代文体

现代文体主要指小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、儿童文学、民间文学、

杂文等。此外还有实用文，包括记叙文、说明文、议论文、应用文四类。

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在初中阶段，古诗词是语文考试中的常考题型，也是重要的知识点。在小学，诗词主要都比较基础，主要就是五言绝句或者七言绝句。但是上了初中，古诗文包含的文体就比较多，掌握起来也比较花功夫。

如果平时没有一个好的学习习惯的话，考试的时候是很容易丢分的。初中古诗词如果你一篇一篇去记忆，这样会花费大量的时间和精力，建议先把重要的古诗词汇总，然后再去记忆积累，这样做起来才会事半功倍。所以最近就给大家整理了一份部初中语文古诗词汇总，给孩子收藏一份，并且每天多多练习，考试就会少丢分！#初中语文#

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第一，小学语文与初中语文的区别

小学语文侧重于基础培养，更注重字音字形词语运用以及语句锤炼等等。可以说小学阶段的字词以及语法受用整个学龄阶段。小学的阅读与作文也更侧重于字词句子段落运用。比如小学阶段，我们阅读前几道题基本是考察词语辨析词语理解与运用，小学作文也停留在词句运用记叙文阶段。

但中学语文更重视分析理解以及感悟。基础题主要以选择题的方式展开。而且卷面的大部分分值，主要以文体阅读，课外文言文，课外现代文阅读，综合性学习阅读，名著阅读，作文形式存在，大部分分值都是课外。课内只占超不过二十五分。

第二，语文的重要性

1-文字量越来越大，由以前的七千字上升到现在的一万一千字，百分之二十的学生有可能答不完题目。

2-难度越来越大，只增不减，国家越来越重视“母学科”的培养。越来越多的名校将语文成绩作为入学基础标准。

3-语文提高的是成绩，学习的是人文素养，“软实力，硬技能”。不能纯粹学习理工科，要注重语文，“人类要在21世纪继续生存下去，须要来到孔子的年代汲取文化养分”，不重视语文，不仅会耽误考试，更会耽误未来。

4-语文越来越拉分。高考语文满分150，很多同学其他科目能考到145，语文考个130就非常难得。中考语文也是如此，满分120，大多数同学能考个105都费劲。

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孩子小学语文没学好，现在初中学习得比较吃力，如何帮孩子补基础，提高语文水平？这一节分享初中七年级语文上册第六单元的思维导图+课文知识点归纳。语文课文，是学生学习语文文体知识的一个重要途径，学会分析梳理课文结构和情感，对提高孩子阅读水平有很大帮助的！#初中##小学语文##基础##阅读#

孩子的阅读理解为什么总是扣分很多？怎样提高？

阅读理解扣分多有三个原因，第一，对于最基本的文体知识基础概念搞不清。大家可以通过几个小题问问孩子，测试一下你的孩子掌握程度怎么样。

1记叙文六要素是什么

2小说三要素有哪些？

3新闻结构五个组成部分

4记叙顺序是什么？

5说明顺序有什么？

6论证方法有几种，是什么？

7说明方法有几种，是什么？

8环境描写有哪些？有何作用？

9常见修辞能不能一口气说出十种

10论证方式有什么？表达方式有什么？

如果这些概念性的东西都分不清当然没法答题。所以需要先背下来文体知识保持一个清醒的认知。

第二，答题技巧没掌握，思路混乱。每种题都有它固定的答题模板。每一步都是赋分点，写的对就得分，写不出就扣分。不能想当然，靠感觉，还说语文是玄学。这里扣一点那里扣一点，当然就没分了。所以我总和学生说，要发扬吝啬鬼的精神，别说一分，能得到的半分也不能失。解决方案就是熟知各种文体的题型和模板，牢牢记住。

第三，也背下来文体知识，也掌握了答题模板，还是扣分，为什么？因为文章根本没读懂。现在的语文试卷的确很难！一万字的试卷，题量很大，铺天盖地的文字，阅读越来越长，考场上着急忙慌，哪个字都认识，组合在一起就是不知道作者要说个啥，没读懂文意。这种情况一要注意高频词核心词，特别是结尾句，以散文最难。二是要平时多读，加大训练的阅读量，每周做几篇阅读理解，保持题感。语文的积累就体现在这里，读得多了做的多了自然就有感觉能提高了。#初中语文#

【不同意有人关于社会总体语文水平在下降的判断】

今天在《今日头条》见到有人说，整个社会的语文水平在下降。我不同意这种观点。

说“整个社会的语文水平在下降”的人，他所说的语文是指什么呢？他所说的语文水平包括哪些方面呢？具体说，包括听、说、读、写四个要素吗？

有些人的心目中，现在的人大都不会写古诗（指近体诗）词，因此语文水平在下降。

那请问，孔孟庄荀，屈原、司马迁、陶渊明等，都不会写近体诗、宋词（因为那时没有这些文体），是否这些人的语文水平也不高？曹雪芹的《红楼梦》是中国古典文学史上最伟大的长篇小说。但红学专家认为，曹雪芹在《红楼梦》中写的近体诗并不高明。那他的语文水平高还是不高呢？

现代人的语文水平，包括听、说、读、写四个方面或四个要素，与写古诗词的水平关系不大。现代中小学语文教育的目标甚至并不包括写古诗词，对古诗词只有阅读要求。因此现代人大都不会写近体诗，即使中文系毕业的大学生，也如此。当代青少年写不了古诗，但写其他文体的作文，能敷衍成篇的人很多，这是教学要求决定了的。古人有多少人能写成篇文章的？有，人数很少，按人口比例，比现在少得多。

我是一辈子搞语文、研究语文教育的。我的看法是，中国社会总体的语文水平在上升，而且上升的幅度很大——这个不须要用统计学证明，只要看看我们每个人自己的父辈（解放前1930年代左右出生）有几个认识字的，读了几年书，就知道了。我父母没上过学，连自己名字都不会认。我们村我父亲那辈只有一个读过几年私塾。我是我们家祖孙三代第一个读书人。我外祖父外祖母也是没上过一天学的文盲。曾祖以上更不用说了。

现在农村青少年大都读过初中，义务教育嘛。

我想往上几代，城市人大多数也是破产农民进入城市的，语文素养也好不到哪里去。

现在整个国家都普及义务教育了，读书的人空前增多，学历不断提高。学校教育中，语文既是中小学教学的重点学科，也是中考、高考的重点科目。而且今天的青少年学语文的途径很多，他们的听、说、读、写的能力，一代比一代强。这种情况下还要说整个社会的语文水平（平均水平）在下降，不是实事求是的。

但说目前整个社会高水准的语文水平人群在急剧缩小，这倒是事实。例如句法是语文素养的重要方面。从进入中小学语文教材的作家来看，古典作家不用说文字功底好，现代作家如鲁迅、周作人、茅盾、冰心、老舍、曹禺等那一代作家，从选入教材的文章看，语言干净、典雅，也少有句法毛病。后来的作家，从文革时浩然开始，到现在一些得过全国短篇小说奖、茅盾文学奖的当红作家，其文章进教材说明他们影响不小，但文章像缺主语、缺宾语（不是指因修辞而故意为之）等句法问题，常见。连张洁这样的作家也概莫能外。张洁进中学语文教材的《捡麦穗》《挖荠菜》等，句法问题不少。这都说明，现在高语言素养的人虽有，但高语言素养人群 ，则几乎不存在了。

当然应该承认，有些古人或有些前人，在语文能力方面的确很强。但一方面，读书的古人或前人是单科突进（只有语文一科，他们没有数理化等学科的压力）；另一方面 ，由于没有实行义务教育，过去的社会读书的人数很少，其中极少数人很高的语文水平，并不能把社会整体的语文水平，拉高到与今天全社会语文水平相同或相近的高度。

总之，个体相比较，现在不少人的语文水平确是在下降；总体相比较，现在整个社会听、说、读、写四个方面的语文水平，是在不断提高的。过去社会的语文水平是“贫富不均”或两极分化，现在社会整体的语文水平是相对整齐也较高的。以九斤老太的视角观察、评价现在整个社会的语文水平，不是唯物主义的态度。

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